El mejoramiento de los aprendizajes sumado a un compromiso real de los padres y apoderados con dichos aprendizajes, han sido el norte de este proyecto.
Con ello se busca acercar a los padres a la escuela y mostrarles el trabajo del profesor ofreciéndoles la posibilidad de que desarrollen una efectiva participación en el proceso educativo de la comunidad escolar toda y, por ende, de sus hijos.
Para ello la escuela ha organizado las voluntades de muchos apoderados, quienes apoyados por el Centro General de Padres y Apoderados, le han dado cuerpo y vida a la agrupación de "Padres Colaboradores", les han ofrecido también un espacio físico donde reunirse, los han preparado y entregado herramientas para actuar como un agente de apoyo en el proceso educativo.
Les ha permitido la autoorganización y respetado sus voluntades y tiempos. Esto, a su vez, ha permitido mejorar el compromiso de los padres, mejorar la autoestima social y personal de ellos, y de sus hijos, disminuido los accidentes escolares, manejar patios interactivos, respetar los tiempos de descanso del profesor exigido por la Jornada Escolar Completa.
También ha permitido hacer válida esta experiencia en otros establecimientos tanto de la comuna, de la provincia y fuera de la región por medio de pasantías donde se ha transferido esta experiencia de boca de los propios padres colaboradores, que son invitados para entregarla.
De este modo, la escuela les valora y les entrega el respaldo que tan legítimamente se han ganado.
Han visitado diferentes escuelas y comunidades llevando su teatro de títeres educativo como acción itinerante con trabajos enteramente valóricos.

1.- Colaborar en el quehacer educativo: en preparación de material, cuidados en comedores, labores de patio y baños, apoyo a proyectos, laboratorio de computación, biblioteca, sala de clases.
2.- Proyectar el trabajo de teatro de títeres educativos con itinerancia a otros colegios de la comuna, con obras de carácter formativo y valórico.
3.- Fortalecer clínica de la lectura.
4.- Organizar el rincón de la expresión plástica con la finalidad de provechar e incentivar los talentos y el tiempo libre de los alumnos.
5.- Desarrollar talleres que posibiliten el crecimiento personal social y de esparcimiento de los padres colaboradores.

1.- Mantener por espacio de dos años y cinco meses a la fecha, un equipo de trabajo muy organizado y con un gran nivel de compromiso.
2.- Reconocimiento y valoración recíproca entre apoderados y profesores.
3.- Mejoramiento de la autoestima social y personal de los apoderados participantes.
4.- Reconocimiento de la comunidad comunal, provincial, regional.
5.- Disminución de los accidentes escolares, con patios más seguros y lúdicos.
6.- Potenciar una atención más personalizada a los alumnos con problemas de lectura en la clínica de la lectura que ellos realizan.
7.- Trabajan al interior del aula como ayudantes del docente que requiera apoyos. Y la aceptación de estos como un recurso importante para un mejor trabajo en la atención de los escolares.
8.- Apoyo a los docentes en salidas a terreno como visitas, caminatas lectoras, etc.
9.- Reconocimiento y aprecio de trabajo de los padres colaboradores al ser invitados a compartir la experiencia en la pasantía nacional que la escuela llevó a Osorno.
10.- Reconocimiento de las autoridades locales, provinciales, etc.
11.- Manejar un espacio propio como sala de reunión y de trabajo.
12.- Tener uniforme para todos los padres que colaboran, lo que los distingue al interior del establecimiento.
13.- Ser considerados una fortaleza para la escuela, respetados por alumnos, profesores, paradocentes, auxiliares, directivos, del mismo modo que por el resto de los apoderados.

Porque la escuela ha abierto sus puertas a la familia, permitiendo a los padres y apoderados realizar funciones colaborativas al interior de ella, quienes bajo la asesoría de la Unidad Técnica del establecimiento han potenciado su participación en diversos aspectos del quehacer escolar, tales como: preparación de materiales, apoyo al trabajo de aula, labores de patio, colaboración en comedores, apoyo en el C.R.A., en laboratorio de computación, etcétera, lo que ha permitido mejorar la entrega de alimentos apoyando los aspectos formativos, disminuir los accidentes escolares con los patios interactivos, mejora la convivencia escolar, etc.

Porque promueve, valora y compromete la participación de los padres y apoderados, sus familias y la comunidad con el logro de aprendizajes y la sana convivencia para obtener una educación de calidad.
Porque capacita a los padres y los instala como una fortaleza al interior de la escuela.
Porque mejora la autoestima personal y social de quienes participan.
Porque mejora las relaciones escuela -familia.
Porque se ha transformado en un ejemplo de que se puede trabajar con los padres al interior de la escuela y que otras escuelas quieren imitar.